《小明和王貓》是由王川執(zhí)導(dǎo),王川編劇,賈麗娜,滕奎興,張文漁,曹玉敏,郝琳等明星主演的動(dòng)畫,電視劇。
小明出生在普通的工薪家庭,媽媽是商場(chǎng)售貨員,爸爸是一名普通會(huì)計(jì)。媽媽為讓兒子將來出人頭地,整天忙著給小明報(bào)各種的培訓(xùn)班,剛上二年級(jí)的小明苦不堪言。小明在班上學(xué)習(xí)成績(jī)屬中游水平,他最喜歡的是漂亮和氣的小李老師。毎當(dāng)?shù)搅送砩希蜁?huì)發(fā)生一件怪異的事兒,入睡后的小明會(huì)被一雙無形的大手拽進(jìn)墻里,墻里住著無所不能的王貓,它能讓小明出現(xiàn)在任何他想要到達(dá)的地方,這讓小明驚喜萬分,王貓還能讓時(shí)光倒流,讓做過的事情重新開始,并讓小明進(jìn)行奇特的“生活體驗(yàn)”。小明對(duì)王貓崇拜的五體投地,常常把白天人間發(fā)生的事情講給它聽,但王貓卻有自已的主意...... 本片獲首屆中國(guó)動(dòng)畫成就獎(jiǎng)提名。
《小明和王貓》于2000在首播,制片國(guó)家/地區(qū)為中國(guó)大陸,單集時(shí)長(zhǎng)21分鐘,總集數(shù)13集,語言對(duì)白普通話,該電視劇評(píng)分9.7分,評(píng)分人數(shù)3571人。
塔維南·阿努固布拉瑟,Franc Naruth Prateeppravameta,吉達(dá)蓬·坡提維赫,Acare Chompoopuntip Temtanamongkol,卡納潘·佩澤坤,帕查差·司隸亞楠讓
巖橋玄樹,相馬理,朝日七海,江守沙矢,中井大,窪田彩乃,館野將平,新海航輝,明樂哲典
巖田剛典,蒔田彩珠,三浦貴大,成海璃子,北山宏光,林泰文,坪倉(cāng)由幸,中山裕介,筱原涼子,水橋研二,菊池日菜子,阿部顯嵐,宮內(nèi)瞳,黑澤明日香,神保悟志
曾宇杰,關(guān)鈺喆,趙黛溪,鄒德江,鄭拓疆
這篇?jiǎng)≡u(píng)可能有劇透
通過教育,人若不能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,那么教育就成了一種制度。 大黑摩季創(chuàng)作的歌曲均帶有辨識(shí)度極高的個(gè)人音樂風(fēng)格。在一首節(jié)奏更為鏗鏘的歌曲中她唱到“拜物質(zhì)社會(huì)所賜,人們已不知真愛為何物,這個(gè)大問題是現(xiàn)代教育的弊病”。搖滾歌手的控訴無疑不是空穴來風(fēng),當(dāng)海量的流行樂哄著人們,告訴你這世界一片祥和的時(shí)候,搖滾樂卻在為世上存在的弊病而吶喊。她的這句歌詞敲醒了多少人洞悉力的潛意識(shí),尚無從得知,可必須要清楚的是,教育的力道就是事關(guān)一個(gè)人,在通過此系統(tǒng)過濾后重新詮釋作為“人”的實(shí)質(zhì),是否完善的一項(xiàng)事業(yè),其包含的終極意義是“做人”,如陶行知所言“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。求真,便是尋求真理,真人,則是光明磊落活于世間的人。 10 多年前有這樣一部動(dòng)畫,它好似一個(gè)“孔子”的身份,躍然每個(gè)傍晚千家萬戶的熒幕,后因它內(nèi)在傳播教義的方式與國(guó)情的不合時(shí)宜,被民間揣測(cè)是被上方傳下逐客令的通牒才離去。枉了它有著一流的劇本,一流的角色,一流的視角,它就是為中國(guó)千萬學(xué)生量體裁衣的《小明和王貓》。 中國(guó)學(xué)子之囧境 王小明,今年 8 歲,是英華小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。與他平平的學(xué)習(xí)成績(jī)相比,他卻有著超于同齡孩子更為豐富的想象力。 小明的爸爸是一位會(huì)計(jì),媽媽則是百貨商店的售貨員。這對(duì)家長(zhǎng)的愿望就是望子成龍,所以總是在為如何才能提高兒子的綜合素質(zhì)絞盡腦汁。 班級(jí)里,小明的同學(xué)周娜一直是班上的第 2 名,周娜最大的心愿就是能考過常踞班里學(xué)習(xí)成績(jī)第 1 寶座的張偉。在新學(xué)期開學(xué)的前一天晚上,小明房間的墻壁竟鉆出一只貓臉人身的怪人,他告訴小明自己叫王貓,只是想和他做個(gè)朋友。在兩人的交談中,小明逐漸對(duì)他透露自己不喜歡開學(xué)的原因 ...... 王導(dǎo) Rip it up
前后兩部《魁拔》電影的橫空出世,讓更多海內(nèi)外的媒體、動(dòng)漫愛好者、業(yè)界同行注意到了默默無聞的青青樹。盡管這部以神話為主打賣點(diǎn)的劇場(chǎng)動(dòng)畫,被許多人看出有模仿《豪爾的移動(dòng)城》《千與千尋》或是峰倉(cāng)和也《最游記》的影蹤,可令人欣慰的是“模仿是進(jìn)步的開始”,我們看到了中國(guó)年青一代動(dòng)畫人初啼上路的蹣跚征程,并從影像的涉筆察覺出國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫向高素質(zhì)發(fā)展的一線曙光!這幕后的中堅(jiān)力量是已邁入“知天命”人生軌跡的王川導(dǎo)演。 當(dāng)最初由 200 人組成的青青樹動(dòng)畫公司,正要進(jìn)行“工業(yè)實(shí)踐”的時(shí)候,有 190 人戲劇性的相繼離開,只有王川和其他幾位同事留了下來;并在他們后來的日子里成功打造出今天的青青樹。主攻中文專業(yè)的他曾 4 年任《人民日?qǐng)?bào)》編輯,1992 年起開始從事動(dòng)畫編導(dǎo)工作,或許正是此原因,才令他劇本的文學(xué)力量總是要高于動(dòng)畫視聽?zhēng)Ыo人們的感受。“開心、感人、存在感”是他創(chuàng)作的座右銘。代表作品有姚非拉的《夢(mèng)里人》《英雄七個(gè)半》《透明盾》,他還曾為干癟的大陸動(dòng)畫欄目創(chuàng)辦了人們討論一時(shí)的《動(dòng)漫驛站》。盡管他力求把動(dòng)漫文化,在這片神州大地推置光大的個(gè)人能量顯得力不從心,可他那顆對(duì)待動(dòng)畫義無反顧的態(tài)度,讓萬千積極的動(dòng)漫迷默默地盡收眼底,并悄悄贊了他無數(shù)回。在許多人一心膜拜大友克洋、押井守的大師化時(shí)代里,我們應(yīng)折回頭來,去呵護(hù)這些為動(dòng)畫行業(yè)辛勞打拼著的本土動(dòng)畫人,他們一心發(fā)揚(yáng)和傳承本土文化去制作動(dòng)畫的赤子之心,應(yīng)是國(guó)人長(zhǎng)存心中的墓志銘。愿動(dòng)漫在中國(guó)水土不服的現(xiàn)象,能被后繼越來越多像王川一樣有著正能量氣力的人所推動(dòng),有朝一日讓國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫這條沉睡的巨龍,在國(guó)際的龍池里揚(yáng)眉暢游! “校園”和“育人”,中國(guó)動(dòng)畫古往今來作品簡(jiǎn)史 動(dòng)畫中以校園為題材展開的作品繁多,美國(guó)有人小鬼大的《下課后》,日本有《櫻蘭高校男公關(guān)部》《蜂蜜與四葉草》,回首中國(guó)推出的數(shù)量也不甘落后。從最能勾起 80 末出生觀眾記憶的《快樂家家車》,到早些年的《我為歌狂》《夢(mèng)里人》《BRAVO東東》《云端的日子》,還有面對(duì)低齡向的《樂比悠悠》都是此類作品的代表,就連《喜洋洋灰太狼》都推出了校園的番外篇《小灰灰上學(xué)記》,可謂供貨得緊。 查閱“育人”的范例,上世紀(jì)佳作如雪的上海美術(shù)電影制片廠,信手拈來部《等明天》《誰的本領(lǐng)大》《一半兒》,通看下來都是寓教娛樂系的標(biāo) 榜 。 短片以各自獨(dú)立的美術(shù)風(fēng)格同富有人生哲理 的 故事,一并展現(xiàn)內(nèi)在的教義。 1995 年的《自古英雄出少年》同 樣 是 帶 有“ 育 人 ”色彩的動(dòng)畫,故事涉及各個(gè)國(guó)家、朝代,在各行各業(yè)名垂青史的偉人、大家于少年時(shí)就展露過人之處的不朽佳話;以此來激勵(lì)電視機(jī)前的同學(xué)們,作為自己奮發(fā)上進(jìn)的楷模。但偉人們的超常天資對(duì)萬千學(xué)生而言,只能屬于冰冷教學(xué)樓走廊四壁墻上遙不可及的瞻仰級(jí)別,下場(chǎng)則是廣大不才學(xué)子對(duì)他們只能停留在“知道”的階梯。在當(dāng)今眾多以校園為背景的動(dòng)畫中,又都是用有趣的情節(jié)和男女生間懵懂的愛情線來吸引眼球,故事的著棋點(diǎn)從來不是角色在求學(xué)成長(zhǎng)過程中遇到的疑惑和瓶頸,“校園”只是個(gè)幌子,是交代角色年齡、班級(jí)這些不疼不癢的雞肋設(shè)定。看來,要沾上“校園”不尷尬的立足,里面還要有優(yōu)秀先生科學(xué)“育人”的教導(dǎo),在中國(guó)的動(dòng)畫片中,就只有魚和熊掌都兼得的《小明和王貓》了。 皮糙,瓤甜 乍看之下,剛?cè)腴T的動(dòng)畫菜鳥絕分不清這到底是Flash 還是手繪動(dòng)畫,《小明和王貓》的畫質(zhì)就不允許你做出準(zhǔn)確的判斷,懊惱著各種動(dòng)畫美術(shù)風(fēng)格分野的當(dāng)代,自己果真是功力不深啊!《小明和王貓》呈現(xiàn)出一種初學(xué)動(dòng)畫的學(xué)生,為了應(yīng)付老師留的作業(yè),才造成的視覺低劣狀態(tài);此要害毫無疑問地成為了觀眾輕易忽略它劇情上乘的觀看欲望。人物表演刻板、背景和人物雷同的矢量圖上色,在這視覺至上的時(shí)代,保證讓人給出 pass 的手勢(shì);基于這,還拐帶了德彪西的經(jīng)典名作《兒童樂園組曲》作為背景音樂的存在。可即便是有著這樣那樣的糟糕,如果哪日國(guó)家教育部門再搬弄出什么“21 世紀(jì)中小學(xué)生必看的十部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片”文件的話,筆者衷心希望首當(dāng)其沖的,再不是博物館級(jí)別的《大鬧天宮》,更不要是拍紅色馬屁的《蘆蕩小英雄》,而正是這部皮糙可瓤甜的《小明和王貓》。 展卷有益 王小明同學(xué)在這個(gè)年紀(jì)所提出的種種疑問和面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力,是創(chuàng)作者通過主角之身對(duì)中國(guó)教育發(fā)出高分貝的嚴(yán)肅審訊。在廣大的中國(guó)學(xué)子正被扭曲的求學(xué)求知的大氣候籠罩下,正讀小學(xué)二年級(jí)的王小明的世界能被安排進(jìn)王貓這樣一位“圣賢”的左右陪伴,這何德何能的幸運(yùn)和典賜,必將成為每個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過后的人們,羨慕于能擁有這樣一位良師的再度渴望;感嘆于“讀小學(xué)的我,身邊怎么就沒有這樣一只王貓。”小明從王貓身上真正獲得了受益匪淺的點(diǎn)撥與引導(dǎo),這是使他悄然走向心智成長(zhǎng)健康正軌的良緣媒介。王貓的這些貨真價(jià)實(shí)的道理,是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校和父母這兩方其難以對(duì)癥下藥;傳授予下一代人智慧的必備養(yǎng)料。在以主角王小明平日身上的寫實(shí)瑣事匯集中,它毫不掩蓋地演繹出關(guān)于一個(gè)小學(xué)生,在中國(guó)語境的成長(zhǎng)過程里接踵而來的跌宕起伏,摸爬滾打。觀眾看到了僅有 8 歲的小明,從小就要卷入同班同學(xué)張偉和周娜明爭(zhēng)暗斗的“人事關(guān)系中”,頭疼于父母把自己的閑暇時(shí)間“侵略”,被那些五花八門的課外特長(zhǎng)班取代。他諳熟了課堂乏味無奈的沉悶滋味和不能獲得一個(gè)真正釋放自己個(gè)性的良好環(huán)境。這一切的一切,皆在新學(xué)期開學(xué)前一天的深夜,那個(gè)從墻壁而不是抽屜里出現(xiàn)的“哆啦 a 夢(mèng)”,分擔(dān)了這個(gè)孩子超負(fù)荷的滿腹不如意。王貓來自何方?他又為什么來到一個(gè)孩子的身旁,傾聽和解決他內(nèi)心的苦悶?他大概受到了神的感召,才返于下界拯救那些被反鎖在“亞教育”門內(nèi)的無數(shù)“王小明”。王貓?jiān)趲椭∶鬟@個(gè)年齡層的孩子時(shí),并不是采用教育工作者和大人們對(duì)他們展開嚴(yán)厲地呵斥和一味地否定來進(jìn)行育說,王貓用著等同于小明的立場(chǎng),和小明能夠接受,理解的言語進(jìn)行溝通,王貓為小明解惑了眾多人生中潛藏的道理。他告誡小明一定要尊崇美德中誠(chéng)信的重要;同時(shí)也要懷揣一顆防范之心,來識(shí)破生活中那些別有用心的惡人;他將中國(guó)家長(zhǎng)為提高子女綜合水平,盲目地動(dòng)用揠苗助長(zhǎng)式的實(shí)踐后果加以預(yù)言,警示。對(duì)于獲得新知的方法和要正確辨析認(rèn)識(shí)事物能力的把握上,王貓把一個(gè) 8 歲孩子的理解力,提到了制高點(diǎn)。他將應(yīng)試教育的模式一腳踢開,將一座全新打造的“教育黃金屋”布施于小明。王貓為小明精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)模擬人生的預(yù)演場(chǎng)景中,寄托了本片對(duì)教育理想化的滿紙夙愿。像是語文課上,陳老師教學(xué)生“湯”字時(shí),小明忽然想起王貓為自己設(shè)計(jì)的課堂情景。常日嚴(yán)肅的陳老師竟手舞足蹈地在黑板前道出一個(gè)生字歌,“‘湯’是三點(diǎn)水外加一勺湯;‘糖’是唐老鴨抱著米花糖;‘躺’是身字邊靠著小和尚;‘燙’是一堆火熬著一鍋湯”。寓教于樂的授課方式頓時(shí)屏蔽了枯燥的僵硬講堂,一改陳老師往日的“課后把每個(gè)生字連拼音各寫十遍,再抄五遍課文”的形式呆板。《小明和王貓》影射性地插入“說話”這門課的暗指,則是大膽放言在中國(guó)教育下“量產(chǎn)”的學(xué)生,從小就失去了自我的表達(dá)能力,失去了獨(dú)立思考與面對(duì)新事物,能夠提出意見和建樹的能力。他們口中塞滿了程式化的千篇一律的“朗誦腔”,像開學(xué)典禮上張偉為全校師生誦讀的稿子“藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云,樹上的小鳥唱著歡歌。今天我們懷著無比興奮的心情,高高興興地走進(jìn)校園。”一樣的虛假做作。他們豐富的想象力和作為人的個(gè)體獨(dú)特性,已被“應(yīng)試教育”徹底閹割!而在所謂能夠指導(dǎo)人生道路重要場(chǎng)所的“學(xué)校”和有著最關(guān)愛我們的“家長(zhǎng)”這雙方,則成了“應(yīng)試教育”的盲從推手;在本應(yīng)“以人為本”的長(zhǎng)河中,卻起著絆腳石的作用。《小明和王貓》將中國(guó)教育中只注重成績(jī),而忽略掉“做人”的距離,粘合縫補(bǔ)。在側(cè)重學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí),個(gè)人思想的引導(dǎo)更是不容忽視的部分。張偉由于次次得班級(jí)第一的事實(shí),使他增生出“我才永遠(yuǎn)是最好的,不可以有人超越我。”的扭曲心理,好在張偉爸爸用成人的視角,從這件小事中看見問題潛在的嚴(yán)重性;在他暗中操作賽車比賽一定要讓兒子輸?shù)挠?jì)劃成功后,張偉被教導(dǎo)了“人,不可能事事都得第一,更不會(huì)永遠(yuǎn)都能爭(zhēng)得第一。人要勇于接受失敗”的人生哲理。從周娜愛向老師打張偉小報(bào)告的這一點(diǎn)上,我們看見了她從小就含有人性中與生俱來的嫉妒心理,從而處處都要找人家的小辮子。本片直言不諱地全程直播了一個(gè)人在成長(zhǎng)階段會(huì)撞見的種種可能,“爾虞我詐”、“攀比心帶來的嫉妒” “事與愿違”等,它呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的,來自孩子世界的微型社會(huì)。《小明和王貓》以“教育”命題,卻把有關(guān)一個(gè)人在成長(zhǎng)中,應(yīng)感知“教育”魅力的方方面面,灑向更為延伸的公里。它的出現(xiàn)就是為了糾正只 PK 分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)場(chǎng)中,一改國(guó)人蒙昧到用學(xué)習(xí)成績(jī)的排名,來定義一個(gè)“人”優(yōu)劣的思維模式。在深刻剖析教育這面大旗應(yīng)怎樣揮舞時(shí),劇中的小例子是成年人都值得學(xué)習(xí)和借鑒的長(zhǎng)青典故。它把中國(guó)教育界“隱”掉的“做一個(gè)完人”的光彩,有力地描上了華美的一筆。一個(gè)人他從小構(gòu)建起健康的、獨(dú)立的價(jià)值觀、人生觀、思想品德才是塑造“人”的重要地基,這些將指導(dǎo)人一生的育人寶典卻在中國(guó)扭曲的教育體系中憑空瓦解了。當(dāng)從孩提時(shí)代那敢于夢(mèng)想的羽翼和自身的眾多話語權(quán),被應(yīng)試體制強(qiáng)行關(guān)閉閘門后,又怎能再大方地同“教育”這艘靈性之舟同航同帆?《小明和王貓》將“應(yīng)試教育”對(duì)人性的束縛與其中傳遞出的;種種畸形的教育條款相對(duì)立;它上演的是當(dāng)代中國(guó)學(xué)校內(nèi)部,教育靈魂的極度透支和不能“因材施教”的弊端。它揭露“應(yīng)試教育”滲透著一股逆襲育人勢(shì)力的萎靡旋渦,危害甚遠(yuǎn)。在“應(yīng)試教育”奇跡般延年益壽的背后,或許還隱藏著另一層含義。有著多年從教經(jīng)歷的美國(guó)教師約翰 . 泰勒 . 蓋托用他幾十年來的經(jīng)驗(yàn)告訴人們,這背后精心設(shè)計(jì)的教育制度,動(dòng)機(jī)在于 產(chǎn)生平庸的心智、阻礙內(nèi)在的精神生活、剝奪學(xué)生重要的領(lǐng)導(dǎo)才能、確保得到順從而不健全的人們,其目的是為了培養(yǎng)“好控制”的民眾。 學(xué)海求索 “為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平。”是北宋哲學(xué)家張載對(duì)知識(shí)分子誠(chéng)摯的呼喊,這四個(gè)維度飽含了他對(duì)中國(guó)教育界的期許。將它釋為人人都要手捧這樣的理念行于天地間的重要準(zhǔn)則,免于因人的過錯(cuò)所釀成的不良后果。而偉人領(lǐng)袖們更要本著這四句話,為蒼生開辟暢達(dá)的人生通道。所能做到如此近善至美的武器,唯有傳授科學(xué)教育的帕斯卡,才能開鑿思想的硬結(jié),實(shí)現(xiàn)理想中的自己。 如果通過教育,人若不能夠發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處,那么教育就成了一種制度。
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