一直以來這樣一個調(diào)查總是周而復(fù)始的在學(xué)生群體中毫無意義進(jìn)行著，你理想中的老師是什么樣的？做學(xué)生有十三年了，加上父親就是一個教育工作者，我對老師的刻畫從來都不只是紙上的鉛筆白描。對于他們每一個，從我學(xué)會意淫開始，就開始多維透視那些形體。我們這些臉上沒長毛的孩子永遠(yuǎn)不會把理想寄托在那些頭上已長不出毛的老頭們空蕩蕩平塌塌的褲襠里。這就是那個二十二歲不良教師鬼塚英吉最大的資本。因?yàn)槟贻p，可以還像個大孩子一樣為所欲為；因?yàn)闊嵫€可以像個古惑仔一樣揮拳拼命。所以當(dāng)教導(dǎo)主任內(nèi)山老頭熱淚盈眶地回首二十九年前剛剛戴上這個圣職的光環(huán)，那無限激動又無比感傷的神情同樣讓人酸味交加。
   我看GTO的初衷是奔著王老板在《去他媽的80后》里描述過其中的一位很暴力的體育老師。作為一個虔誠的很黃很暴力的低俗動畫信奉者，去看喜洋洋和灰太狼這種片子簡直是要讓我吃蔬當(dāng)尼姑。兩晚看完43話GTO動畫，我不知道該如何表達(dá)那種亢奮的心情，就如同鬼塚砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰砰——十三拳狠狠落在他媽的變態(tài)人渣老師的器官上。
   在GTO的沸騰血管里，有時候與其跟惡棍講晦澀深奧的人生哲理，不如一頓干脆利落的暴頭痛打。可讓學(xué)生愛上他的卻并不是和那位體育老師相同的暴力表述。湘南暴走族老大鬼冢英吉用鐵拳暴力去摧毀的是這個讓他曾備受侮辱的畸形教育體制，而絕非如教導(dǎo)主任那般對學(xué)生惡語相向來維護(hù)搖搖欲墜的統(tǒng)治權(quán)威。在那個體制當(dāng)中，衣冠楚楚的教師們給學(xué)生冠上種種惡名，他們輕而易舉地鄙視懷疑辱罵少不經(jīng)事的孩子們，他們從來沒有認(rèn)認(rèn)真真去了解幫助愛護(hù)困惑無助的少男少女。動畫的最后一話中，那股處處席卷呼嘯的狂風(fēng)充滿了前所未有的力量，仿佛就是鬼冢凝聚的憎恨和最后的決心。
   看完了GTO,我才明白我那個理想中教師的形象——并非才華橫溢問答如流，雖然我崇敬他們；并非兢兢業(yè)業(yè)蠟盡油枯，雖然我感激他們。GTO教給三年四班的，不是文化知識，不是流氓氣概，而是如何做一個真實(shí)的人，勇于承擔(dān)責(zé)任，樂觀面對生活。他毫不掩飾自己色迷迷的笑臉，毫不在乎其他老師的冷嘲熱諷，但他能為了學(xué)生挨批斗挨槍擊甚至蹲監(jiān)獄，他能在救學(xué)生高空下墜的生死關(guān)頭從容淡定，他能在即臨的失敗之前鼓勵學(xué)生幻想奇跡。是的，GTO的心中學(xué)生至上。正是一路摸爬滾打，他才完全理解“尊重信賴”這四字對人生有多么重要。因?yàn)樽鹬兀瑳]有高高再上；因?yàn)樾刨嚕陀胁活櫼磺小reat Teacher Onizuka的偉大就在于此，在我十三年的求學(xué)經(jīng)歷中的確沒有見過任何一位教師能執(zhí)行如此。就像一個網(wǎng)友的評論寫過的，我們也早已習(xí)慣了課堂上的Cosplay，只是鬼冢套著大象服，他們穿著西裝打領(lǐng)帶而已。
   我并不是苛責(zé)任何一位教師，畢竟這是個現(xiàn)實(shí)的社會，不是理想的動漫世界。GTO在凡塵間幾乎沒有生存的余地，能做到教導(dǎo)主任的忠于事業(yè)已算是相當(dāng)不錯了。或許是因?yàn)楣碲Ｓ⒓揪褪莻€我理想的人物，本就是個垮掉派，點(diǎn)支香煙飚著摩托車餐風(fēng)露宿四海為家逍遙自在。他那摩托頭盔上粗大的“正儀”兩個字連同這個教師神話，不會寫入課本，卻是深深埋入每個為GTO動容的心靈之中。

這篇影評有劇透