《超凡少年》電視劇是一部奇幻劇，根據(jù)泰國(guó)電影《THEGIFTED》改編而成。故事發(fā)生在泰國(guó)的Ritha中學(xué)，該學(xué)校根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)將他們分成了尖子班和普通班。尖子班享有比普通班更多的特權(quán)，而學(xué)校還通過(guò)考試選拔了一批具有特殊能力的學(xué)生，他們被選入了這個(gè)班級(jí)。這些學(xué)生都擁有不同的超能力，使得他們?cè)趯W(xué)校里引起了轟動(dòng)。有些學(xué)生可以操控火焰，有些學(xué)生可以隱形，還有些學(xué)生可以讀取他人的思維。他們的超能力讓他們?cè)趯W(xué)校里成為了矚目的存在，也引發(fā)了一系列的沖突和故事情節(jié)。尖子班的學(xué)生們享受著特權(quán)，但也面臨著更多的壓力和責(zé)任。他們被期望成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和榜樣，但他們也要面對(duì)其他學(xué)生的嫉妒和挑戰(zhàn)。而特長(zhǎng)生們則面臨著自己超能力的控制和運(yùn)用問(wèn)題，他們需要學(xué)會(huì)如何利用自己的能力，同時(shí)也要面對(duì)外界對(duì)他們的期望和壓力。整個(gè)劇情充滿了緊張刺激的情節(jié)和令人驚喜的轉(zhuǎn)折。學(xué)生們之間的友情、愛(ài)情和爭(zhēng)斗都交織在一起，展現(xiàn)出了他們成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。他們通過(guò)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和力量，也發(fā)現(xiàn)了真正的友誼和愛(ài)情的意義。《超凡少年》電視劇以其奇幻的故事情節(jié)和精彩的表演贏得了觀眾的喜愛(ài)。它不僅展現(xiàn)了超能力的魅力和影響力，也傳遞了關(guān)于成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)的深刻思考。這部電視劇不僅令人興奮，也給人以啟示，讓人們思考自己的潛力和能力。無(wú)論是年輕觀眾還是成年觀眾，都能從中找到共鳴和啟發(fā)。

看到短評(píng)居然很多人說(shuō)男主腦殘校長(zhǎng)對(duì)，哇我真的氣到了。

直接從結(jié)尾寫(xiě)起，還沒(méi)有看完劇的不要往下看了。

故事的結(jié)尾，男主paeng和wave的計(jì)劃失敗了，paeng被校長(zhǎng)抓住，校長(zhǎng)問(wèn)了所有特長(zhǎng)班的學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：如果消除你的異能變回普通人，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)平等的校園環(huán)境，你們有誰(shuí)愿意嗎？沒(méi)有一個(gè)特長(zhǎng)生站出來(lái)。bom老師在校長(zhǎng)的控制下消除了paeng的記憶，男主又變回了普通的八班生。在第二學(xué)期的某一天，男主在特長(zhǎng)生的提示下看到了之前的錄像恢復(fù)了記憶，推開(kāi)特長(zhǎng)班的大門，發(fā)現(xiàn)班上的所有人都在等待著他和大家并肩戰(zhàn)斗。

其實(shí)說(shuō)白了就是一個(gè)平權(quán)的問(wèn)題。小到優(yōu)等生與差等生，天才和普通人，甚至腦洞到如x戰(zhàn)警一般的變異人和沒(méi)有進(jìn)化的麻瓜。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)可以分很多角度去解答。

一】其他特長(zhǎng)生-既得利益者

其實(shí)在校長(zhǎng)沒(méi)有提出消除個(gè)人異能的前提之前，同學(xué)們都是沒(méi)有太大意見(jiàn)的，能看到ohm站出來(lái)。至于校長(zhǎng)附加的條件，首先我就認(rèn)為是校長(zhǎng)一看大家有所動(dòng)搖馬上追加的無(wú)賴條款，其次公平的校園環(huán)境和異能之間沒(méi)有直接關(guān)系。何況異能是天賦，不是校長(zhǎng)賦予孩子們的，學(xué)生們不必在兩者之間二選一。并且大家都還不知道校長(zhǎng)拿普通人做實(shí)驗(yàn)做到腦癱，把他死偽造成自殺，如果知道了這些內(nèi)幕，我相信他們會(huì)毫不猶豫的同意。

其他特長(zhǎng)生為什么沒(méi)站出來(lái)，后來(lái)又為什么愿意和男主一起并肩作戰(zhàn)？

這世界上有一種情緒：恐懼。并不是身為超能力者的他們就真的無(wú)所畏懼，普通人怕他們，他們也怕普通人。當(dāng)校長(zhǎng)提出苛刻的交換條件時(shí)，十多歲的少年如他們是懵的，他們也害怕被人知道了自己的特殊。何況當(dāng)場(chǎng)站出來(lái)校長(zhǎng)就會(huì)真的履行所說(shuō)的嗎，根本不會(huì)，只會(huì)落得和男主一樣被消除記憶的下場(chǎng)。

特長(zhǎng)生身為既得利益者，猶豫是肯定有的，但不代表他們會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)在的特權(quán)而罔顧普通人的平等。相反，正是因?yàn)樗麄冇羞@種天賦，天賦給他們更寬闊的心胸眼界去追求他們認(rèn)為對(duì)的事情。

二】校長(zhǎng)和官員-統(tǒng)治者

我是真的不懂為什么會(huì)有人站在校長(zhǎng)那一邊，不管你預(yù)設(shè)自己是特長(zhǎng)生還是普通人。

因?yàn)椴还苣闶翘亻L(zhǎng)生還是普通人，在校長(zhǎng)的眼里只有一個(gè)身份：工具。他栽培特長(zhǎng)生難道是為了特長(zhǎng)生個(gè)人的德智體美全面發(fā)展嗎？最終目的只有一個(gè)，就是為他所用。

校長(zhǎng)是聰明的，他不會(huì)直接和特長(zhǎng)生們說(shuō)，你們必須要聽(tīng)我的按我說(shuō)的做。他先給這些人一個(gè)好聽(tīng)的稱號(hào)：特長(zhǎng)生；然后給他們能彰顯他們身份的象征：班徽；又給他們一些能讓他們感受到自己與眾不同但沒(méi)啥決定性作用的小權(quán)利：早吃午飯，可以打扮染發(fā)等等。然后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明是他制定的階級(jí)壁壘，矛盾卻只在普通人和特長(zhǎng)生之間產(chǎn)生，從沒(méi)有人向他開(kāi)炮。在這種潛移默化之下，普通人認(rèn)為校長(zhǎng)和特長(zhǎng)生是一伙的，特長(zhǎng)生也糊里糊涂的被普羅大眾的惡意推到校長(zhǎng)一邊。如果這時(shí)候再?zèng)]有一顆清醒的頭腦，那就真的只有校長(zhǎng)指哪打哪的特長(zhǎng)生和校長(zhǎng)用完就扔的普通人了。

三】男主-既得利益者兼改革者

在男主這種從八班生逆風(fēng)翻盤到特長(zhǎng)生的經(jīng)歷里，男主追求的不僅是天賦與平庸之間的矛盾調(diào)和，他追求的平等其實(shí)是去打破校長(zhǎng)階級(jí)化的教育制度，是捍衛(wèi)普通學(xué)生的生命是和特長(zhǎng)生一樣珍貴。

我看短評(píng)里有人覺(jué)得男主站在高人一等的位置去思考問(wèn)題不切實(shí)際，說(shuō)白了就是懷疑既得利益者可不可能成為改革者。大家有質(zhì)疑的可以看下這篇文章里舉的一些例子——《理念的力量》：既得利益者能否成為改革者？啟蒙運(yùn)動(dòng)、廢除黑奴運(yùn)動(dòng)等等，細(xì)的我就不具體說(shuō)了。

校長(zhǎng)說(shuō)男主是空想主義，可我覺(jué)得只是理想主義。人是可以為了理想振臂高呼的。

男主追求的平等無(wú)外乎三部分：天賦平權(quán)，教育平權(quán)，生命平權(quán)。天賦平權(quán)確實(shí)有點(diǎn)過(guò)于美好，天賦與平庸之間的矛盾不是把一切秘密開(kāi)誠(chéng)布公就可以調(diào)和的。但是教育平權(quán)和生命平權(quán)是應(yīng)當(dāng)?shù)模词顾鼈冇肋h(yuǎn)無(wú)法達(dá)到真正的平等，我們也應(yīng)該一直爭(zhēng)取。

教育平權(quán)。劇一開(kāi)始就說(shuō)了，這個(gè)學(xué)校哪怕除開(kāi)特長(zhǎng)班以外，也有一套階級(jí)制度。一班先吃飯，可以挑舍友，被老師寵愛(ài)；八班吃殘羹剩飯，被老師鄙夷，被其他同學(xué)瞧不起。總之就是，成績(jī)決定一切。每個(gè)學(xué)生都不是人了，是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已，分?jǐn)?shù)高就被善待，分?jǐn)?shù)低就被蔑視，沒(méi)人關(guān)心你的情緒價(jià)值、心理健康。這樣的階級(jí)制度看似是正常的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)則是一種懶政，更是對(duì)心智未成熟的少年的一種可怕的心理暗示。在這套教育制度里，忽略了一個(gè)重要的角色，教育者，而把一切壓力都推給了受教育者。且這套體系更是隱隱的向?qū)W生們灌輸一種可怕的觀念，你的一切個(gè)人特質(zhì)不重要，你不是你，你只是一個(gè)分?jǐn)?shù)。這套體系下的“教育”，只是讓人得到更高分?jǐn)?shù)的打怪攻略。

生命平權(quán)。這沒(méi)有什么好討論的。

四】我們-吃瓜群眾

關(guān)于異能嘛...其實(shí)挺魔幻，但也沒(méi)有魔幻的那么遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的基因編輯嬰兒就很魔幻現(xiàn)實(shí)主義，這個(gè)實(shí)驗(yàn)毋庸置疑僭越了底線，但這件事像一棵樹(shù)生長(zhǎng)出很多枝椏：有錢人是不是能改造后代基因?yàn)樗麨椤雰簳?huì)不會(huì)基因突變變成x戰(zhàn)警、要不要把嬰兒安樂(lè)死......其實(shí)這些猜想正好印證了一種情緒：恐懼，就像特長(zhǎng)生和普通學(xué)生之間的那種相互的恐懼。可是即使在這種情緒之下，我們?nèi)タ催@些猜想下的評(píng)論，也有在恐懼中保持著善良的人，也有仍然在追求生命的平等的人。我和很多人一樣并不信人性本善，但我相信世界一定存在善良，而且存在很多很多的善良。

追求公平這個(gè)事兒其實(shí)挺有意思，就是其實(shí)我們都知道世界不可能完全公平，但是我們永遠(yuǎn)會(huì)為了爭(zhēng)取公平而振臂高呼。跟“完美”一個(gè)意思，總有人追求完美，其實(shí)這些人也知道不存在完美。沒(méi)有完全公平，有相對(duì)公平，有“比以前公平一點(diǎn)”。從以前的黑人運(yùn)動(dòng)，到現(xiàn)在的同性婚姻提案，等等很多很多，一直在路上，一直在慢慢推進(jìn)，他們還沒(méi)達(dá)到終點(diǎn)，有些事兒可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到終點(diǎn)，可是這些都是非常有意義的。